你可还记得自己的那份初心？ | 周六茶话会

上周我们的话题是「惟愿自己初心不忘」， 走进教育行业，成为一名教育工作者，每个教育人背后都有一段小故事。也许是学生时就有了对老师这个职业的向往，也许是那个坚持了许久想为教育奉献的心愿，也许是无意间与教育工作的一段缘分……

你还记得，自己成为一名老师的初心吗？我们想听听你和教育的故事。

上周话题

惟愿自己初心不忘

@大道至简
上世纪八十年代初，我在村办小学学习，那时对老师崇拜得五体投地，老师的一言一行都是我们模仿的样板。中学时，我来到了镇驻地求学，是老师开阔了我的视野，点燃了我心中的那盏灯，让我对人生有了思考。

教师这份职业给我留下美好且难以磨灭的印象，“老师梦”在我的心中悄然生根发芽。在我人生的十字路口，班主任老师的一番话，让我毅然决然地报考了一所师范学校。怀着对教师这一职业的憧憬，历经三年的专业学习，我如愿以偿成为了一名光荣的人民教师。

毕业后，站上三尺讲台，面对着几十双渴求知识的眼睛，我开始了我的教学生涯。二十余年来矢志不忘初心，唯恐“误人子弟”，唯恐“玷污”了教师这一神圣的职业形象。“身正为范”“教书育人”成为我的魂魄，成为我孜孜不倦一生为之奋斗的目标。

@臭棋太多

走上讲台十七年，回顾走过的路，对教育二字感触良多。我们老师的初心是什么呢？无非教书育人。面对功利化的社会，我们的教育也需要反思，是要搞得热热闹闹的，还是要让孩子在安静的、宽心的教育环境中成长？是需要一个个的荣誉来证明自己，还是在默默无闻中让孩子长成参天大树？这都在考量着我们从事教育工作的初心。

教育不能急功近利，教育是一种蕴育。尤其是面对个性鲜明的孩子，我们更需要用一种踏实的工作态度去面对教育过程中出现的坎坷与挫折，只有尊重孩子身心发展的规律，才能真正认识到教育的目的。不忘初心，才能真正走在教育路上欣赏一道道美丽的风景。

@飞扬

我选择教师这一职业有点家族“遗传”，家里的长辈中有四位是老师，大学、中学都有。被这一职业深深吸引不仅仅是因为长辈们深受学生们的爱戴，更重要的是这份职业对人心灵的净化。

工作多年，我不仅从家庭，也从身边优秀教师身上感受到教育的力量，也感受到做一名教师的责任感。

工作之初，我觉得自己是学生成长的陪伴者，陪他们走过人身启蒙的路程，也在这个过程中体验着生命成长的快乐。如今才发现他们也是我人生的一面镜子，时时刻刻提醒着我要做一个诚实、善良、公平、公正的老师。感谢我的长辈们对我的引领，感谢我的学生们给我的鞭策。不忘初心――“做一名优秀的教师”，这也是我一直努力的方向。

@楚云

前阵子教过的学生来看望我，聊着聊着，某生问：“老师，你为什么选择教师这一行？”执教已三年了，却没认真想过。填志愿那会，前后桌都写了某校，同桌怂恿我也填上，到时候考上还可以一起疯玩，而那时我完全不清楚读某校毕业出来是做什么，只想着可以跟好朋友一直在一起。

成绩出来了，朋友中只有我考上了。领着行李箱到学校报到，好几天后才知道我就读的是师范学院，以后的职业是要当老师。没追求，没想法，就随命运的安排。

直到毕业实习，我才对教师这一职业有新的理解。

我被安排在小学五年级教语文，那是我第一次跨上讲台，整个课堂都由我安排，整个班的学生眼睛都看着我。我们在欢乐中结束了一个月的实习期。我没有跟学生告别，但他们都知道下星期我不再去他们的教室了。那群小家伙居然写了一封又一封的信给我，内容好笑又真挚。特别是署名后面的那一排排的红手印，至今还深深地留在记忆里。从那时起，我慢慢喜欢上了我未来的职业，也发誓会善待它。

「小编插嘴」

每个老师都有自己的一段教育缘，走过不同的路，遇见过不同的风景。从选择走进师范院校的大门开始，这一生就和教育两个字密不可分了。看着学生们的笑脸从稚嫩变得成熟，看着学生们在人生道路上越走越远……一种感觉越来越强烈：教师是这世间最温柔的灵魂守护者。

（以上为上一茶话会精选留言，有删改）

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教育路上一路走来，回首跨过的磕磕绊绊，实属不易。初心是路上的那盏明灯，指引前行的方向，照亮前行的路，唯初心不改，方得始终。

初心不改的教育路

文/丁光成

从1981年参加工作，我从事教师职业已经整整35个春秋。虽满头青丝变白发，我却初心不改，仍然乐此不疲地工作在钟爱一生的三尺讲台上。

学习帮我克服了先天不足

我出生在湖北的一个小村庄。出生时正好是三年自然灾害后期，该上学了，又逢10年“文革”动乱，学业荒废。母亲看我实在太小，只好托人求情，我又跟读了一年初二（那时初中、高中都是两年制）。 

1977年乡镇高中开始恢复考试招生，尽管我的考试成绩在全乡名列前茅，由于政审问题，仍然只能回家务农。年少气盛而又不谙世故的我，多次独对苍天发问，老天为什么对我这么不公？我的内心也悲痛之极，不止一次地发誓：只要有机会一定要好好读书。

当年10月，县一中从各乡高中选拔了一批学生之后，父母和亲戚多方求人，最后乡高中领导勉强同意以候补生资格跟班就读。虽然我底子薄、起点低、基础差，但我十分珍惜来之不易的学习机会。

1979年参加高考，不理想，但还算幸运，考上了当时我并不太了解的师范。进入师范，我如饥似渴地读书，除了专业课，还博览群书，努力弥补“文革”期间造成的空白。经过专业训练，我也逐渐明白了要当好教师、教好书，还必须有深厚扎实的专业知识和渊博的文化知识。正因为此，在以后的工作中，只要有机会学习我紧抓不放。

1981年师范毕业时，我以优异的成绩考取了中学物理教师培训班，在那里系统学习了中学物理实验和大学普通物理的重要内容，为后来的教学奠定了较好的基础。参加工作后，为进一步夯实专业知识，我自考了华中师范大学物理系本科函授班。由于是业余性质，只能是白天工作，晚上学习；平时工作，周末和寒暑假学习，五年之后终于系统完成了大学本科物理专业的全部课程。工作26年后，为进一步提高自己，我又考取了教育硕士研究生课程班。

我一直不断学习，开始也许是深感学习机会的珍贵，或为了兑现当初立下的誓言，但更多的是为了做好教育工作。尽管年近花甲，两眼昏花，但只要有时间，我仍然坚持学习、阅读，努力跟上知识更新的速度。

年轻一代老师可能无法理解，但对于我们这些从过去年代中走来的教师，学习便是初心，它帮助我们克服了先天不足，帮我们穿过了岁月的荆棘之路。

满怀爱不停奔跑的人生

我教过许多学生，也包括很多优秀的学生，但在脑海中印象最深的还是那些经过共同努力取得进步的学生。

30年前我教过一名俞姓同学。我从初二开始教他不久就发现他上物理课无精打采，不记笔记，甚至连书本都不带，上课除了随意说话就是睡觉，作业不交，还经常旷课迟到，第一单元测试物理考了36分。

经多方了解得知，该同学家庭条件好，父母老来得子，视他为掌上明珠，自从上初中以来各科考试几乎就没及格过。我专门和俞同学谈心，通过家访希望家长共同配合。我还仔细观察他，发现他虽然成绩不理想，但喜欢画画，美术有一定特长。

当时班上办了一份《物理手抄报》，征得他同意后，我就和班级宣传委员做工作，让他担任美术编辑。当我在班上宣布这个决定时，我亲眼看到他激动得脸颊通红。事后这个同学主动找我说：“既然老师和同学们信任我，我一定要把这件事干好！”事实证明，他不仅把物理小报的美编做得很出色，物理成绩也慢慢有了起色。当他学习困难时我及时辅导，遇到不顺心的事我便以朋友身份帮他出主意、想办法。他的物理成绩有进步，我又推荐他为“进步之星”。

尽管成绩时有反复，但我总是耐心地和班主任、家长一道鼓励他。中考时，物理他考了76分，顺利上了一所普通高中。他参加工作后多次到学校看望我，感谢我对他的信任、关心、爱护和耐心，逢年过节还时常打来电话。

这件事虽然过去许多年，但时常想一想心里总有一种说不出的喜悦。我也从中感悟到教育的真谛，教学首先要把育人放在首位，只有满怀爱去关心每一位学生，才称得上真正的教育。

我做过团委书记、政教处干部、副校长，中间有很多次离开讲台的机会，但我始终没有这样做。我爱三尺讲台，我爱孩子，也爱教学。

在老家的学校，初一年级还没开物理课时，我主动带过思想品德课。在北京十一学校，最初进行六年一贯制改革实验时，初一年级也没有物理课，我自告奋勇当上了数学老师。1995年夏天，用嗓过度得了声带息肉，医生建议我做激光治疗，但有10%失败的可能，也就是说，手术一旦失败将不能再当老师了，我思考良久还是选择了保守治疗，因为我害怕离开我钟爱的讲台。

虽然当老师日复一日要完成备课、上课、批改作业、考试阅卷、辅导学生等许多琐碎工作，特别是带课多时一天下来常常是精疲力竭，但只要我一回到课堂，看到学生从心底露出的笑容和发光的眼神时，我的内心也就有一种难以表达的愉悦感和满足感，一切劳累和烦恼都抛之脑后、烟消云散。一批批学生因为我的工作，学业取得成绩和进步，每年都有学生寄来贺卡、打来电话、发来短信，或专门来看望我，这就是我从最初从事教师工作以来一直拥有的朴素情感，是因为热爱而激发的不竭动力。

不少人跟我说起职业倦怠，讲起工作中的疲惫和困顿，我仔细想想，可能因为我们这代人一直在追赶，一直这样奔跑着过来，很少有时间去考虑教育之外的事情。为什么会这样，除了这个客观原因，我觉得满怀爱去关心学生，满怀爱站上三尺讲台，我们大概是从这里出发的。

把平淡教学生活过出精彩

“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”我非常喜欢这句名言。

我从刚参加工作就养成了提前写教学详案的习惯，备课前深钻教材、学习教参，还汲取杂志上的最新研究成果和好的方法与经验。备课时，既备教材又备学生，既备教法又备学法，既备知识又备实验，既备板书设计也备多媒体辅助教学，教案写好后也总是反复精心修改。

为了保证能够熟知教案，我当新教师时还养成了前一晚锻炼身体时复述教案的习惯，把第二天上课的教学内容和安排熟记于心。

物理是以实验为基础的学科，我深知实验对于学生学好物理的重要性，因此对于每一个实验不论是演示实验还是学生分组实验，上课前我都要提前亲自动手试作，最大限度地确保每次实验的成功。

上完课后坚持写教学后记，这些习惯至今我都还保持着。长期教同一内容，为避免形成惰性和思维定式，教材每教一遍均仔细修改上次的教案，而每次修改都是对上一次教案的经验总结和升华，都体现着更高层次的思索、更高目标的追求，使同样的内容常教常新，与时俱进。

现在回想起来，我的教学功底，在长期默默总结积累中逐渐变得扎实深厚，因此我的物理教学也深受学生的喜爱。我的一些话语也被那些可爱的学生们届届相传，甚至编辑成“丁丁语录”放到网络上广为流传。

我深信，物理教学既是一门科学，又是一门艺术，而我要孜孜不倦追求的是物理教学的科学性和艺术性完美结合的最高境界。教无止境，学无终点，教育这条路，我永远在路上。

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文章来源 | 《人民教育》2016年第17期

作者简介 | 作者系中学物理特级教师，任职于清华大学附属中学。他善于在教学中激发和培养学生浓厚的物理学习兴趣，注重学生潜力的开发，所辅导的学生多人多次获得全国物理竞赛优异成绩。

踏上三尺讲台，开启漫漫教师职业生涯，遇见的学生各有不同。有的聪明又机灵、有的淘气总会惹麻烦、有的内向不爱说话……走近他们，又会发现他们的率真与可爱。那么，你的教学生涯中让你印象最深刻的那个学生是怎样的？

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微信编辑 | 宋晨曦

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